решебник лабораторной работы по физике 11 класс

решебник лабораторной работы по физике 11 класс

Лабораторный практикум по физике для учащихся 11 классов (часть 1) школы № 1502 при мэи. Содержит указания к выполнению 6 лабораторных ра - бот и краткие теоретические введения к ним. Постійні оновлення гдз для 11 класу з фізики. Грамотно укомплектований решебник – це місце, де вміщені розв’язки, підказки та пояснення як до класних, так і до домашніх завдань. Як отримати високі бали з фізики з гдз. Часто одинадцятикласникам доводиться над завданнями з фізики працювати самостійно. Користуватися готовими домашніми завданнями з фізики для 11 класу в режимі онлайн набагато зручніше, ніж в інших форматах. Адже вам не треба скачувати та зберігати інформацію на електронні носії. Це незручно, адже зчитати в будь - якому місці її не вдасться. Данное пособие выделяется среди других благодаря множеству положительных качеств, среди которых особенно стоит отметить. Полную идентичность нумерации. Номера, указанные в материалах готовых домашних заданий, полностью соответствуют упражнениям, приведенным в лабораторных работах. Отсутствие безосновательных решений. Все верные ответы сопровождаются ходом рассуждений, что позволяет разобраться в любом задании. Удобную систему навигации. Цифровое пособие размещается в сети интернет, поэтому ученикам не придется всюду носить с собой печатный вариант издания – достаточно перейти на наш сайт с любого устройства. Большинство выпускников морально готовы к сложностям предстоящего учебного года. Увеличение нагрузки происходит ежегодно, а подготовку к единому государственному экзамену можно сравнить с набиванием руки к огэ, который проходил двумя годами ранее.

Однако теперь ребятам необходимо выбрать, куда следует податься после окончания школы, и это решение может предопределить весь их дальнейший жизненный путь. О чем расскажет последний учебник по физике.

Понятие магнитных полей; что такое электромагнитная индукция, колебания и волны; особенности использования законов оптики; формулировка специальной теории относительности; принципы квантовой и атомной физики; основы давления света. Также подростков ожидает знакомство с физикой атомного ядра и основами астрономии и динамики. Окончание учебного года будет ознаменовано повторением всего изученного. Онлайн - решебник к лр по физике для 11 класса от жилко незаменим в учебе.

Виртуальный консультант в лице гдз позволит одиннадцатиклассникам оперативно проверять, правильно ли выполнены домашние задания. Важно сочетать правильную эксплуатацию «гдз к лабораторным работам по физике за 11 класс жилко в. Соберите установку, показанную на рисунке 144, . Поднеся к проволочному мотку магнит, замкните цепь. Обратите внимание на характер магнитного взаимодействия мотка и магнита. Расположите проволочный моток между полюсами магнита так, как это показано на рисунке 144. Замкнув цепь, наблюдайте явление.

В работе № 4 мы рассмотрим взаимодействие соленоида с магнитом. Как известно, в соленоиде под током возникает магнитное поле, которое будет взаимодействовать с постоянным магнитом. Мы проведем серию из четырех опытов с различным расположением катушки и магнита. Следует ожидать, что их взаимодействие также будет различным (притягивание или отталкивание). Проволочный моток, штатив, источник постоянного тока, сопротивление (резистор), соединительные провода, дугообразный магнит, амперметр, ключ. Подвесьте проволочный моток к штативу, подсоедините его к источнику тока последовательно с сопротивлением, амперметром, ключом. Измените направление тока в витке, магнит внесите северным полюсом. Пронаблюдайте движение витка и зарисуйте (рис. Укажите направление движения витка. Запишите правило правой руки для соленоида (катушки с большим числом витков). Если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив четыре пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида. (большой палец покажет, где северный полюс магнитного поля, созданного током в соленоиде) магнитное поле тока взаимодействует с магнитным полем магнита по закону.

Разноименные магнитные полюсы притягиваются, одноименные – отталкиваются. Лабораторная работа №1 - гдз и решебник по физике за 11 класс мякишев, буховцев, чаругин. Лабораторная работа наблюдение действия магнитного поля на ток 2. Выберите несколько характерных вариантов относительного расположения мотка и магнита и зарисуйте их, указав направление магнитного поля, направление тока и предполагаемое движение мотка относительно магнита. Запишите вывод, в котором укажите.

Какое физическое явление вы сегодня наблюдали на уроке; опишите построенный вами график; подытожите, каким образом может влиять ток на магнитное поле постоянного магнита, зависит ли результат то направления тока в цепи и от полюса магнита; 2. Какое физическое явление вы сегодня наблюдали на уроке; опишите построенный вами график; подытожите, каким образом может влиять ток на магнитное поле постоянного магнита, зависит ли результат то направления тока в цепи и от полюса магнита; действие магнитного поля на проводник с током. В данной теме разговор пойдёт о том, какое же действие оказывает магнитное поле на проводник с током. В конце урока, для закрепления полученных знаний, будет проведена лабораторная работа по наблюдению действия магнитного поля на ток. Магнитное поле — это особый вид материи, посредством которой осуществляется взаимодействие между движущимися электрически заряженными частицами. Магнитное поле порождается электрическим током и обнаруживается по действию на электрический ток. Для количественного описания магнитного поля вводится физическая величина, называемая. Магнитная индукция — это векторная физическая величина, являющаяся силовой характеристикой магнитного поля, численно равная максимальному вращающему моменту, действующему на контур с единичным магнитным моментом, и направленная вдоль положительной нормали к контуру.

Магнитное поле — это вихревое поле, т. Линии индукции магнитного поля замкнуты. Замкнутость линий говорит нам о том, что магнитных зарядов в природе не существует, источником магнитного поля являются движущиеся заряды и переменные электрические поля. Опыты ампера показали, что два проводника притягиваются или отталкиваются в зависимости от направления тока в них. Это объясняется тем, что сила, которую испытывает каждый из проводников, обусловлена магнитным полем, создаваемым током другого проводника. Действительно, расположим проводник с током так, чтобы только один его прямолинейный участок оказался в сильном магнитном поле (например, между полюсами подковообразного магнита), а остальные части цепи находились в областях пространства, где магнитное поле слабое и его действием на эти части цепи можно пренебречь. Как показывают многочисленные опыты, проводник может двигаться влево или вправо, вверх или вниз, в зависимости от направления тока и от расположения полюсов магнита. Но если проводник расположить вдоль направления магнитного поля, то никакие силы на него действовать не будут. Закон, определяющий силу, действующую на отдельный небольшой участок проводника с током в магнитном поле, был установлен в 1820 году французским физиком андре - мари ампером, поэтому эту силу называют силой ампера. Возьмем свободно подвешенный горизонтальный проводник и поместим его в поле постоянного подковообразного магнита. Поле такого магнита в основном сосредоточено между его полюсами, поэтому магнитная сила действует только на часть проводника, расположенную непосредственно между полюсами. Сила измеряется с помощью специальных весов, связанных с проводником двумя стержнями. Она будет направлена горизонтально, перпендикулярно проводнику и линиям магнитной индукции. Если увеличить силу тока в 2 раза, то можно заметить, что и действующая на проводник сила также увеличится в 2 раза. Если же добавить еще один такой же магнит, то в 2 раза увеличится размер области существующего магнитного поля, и тем самым в 2 раза увеличится длина той части проводника, на которую это поле будет действовать. Сила при этом также увеличится в 2 раза. Таким образом, максимальная сила, действующая на отрезок проводника с током, прямо пропорциональна произведению силы тока на длину участка проводника. Этот опытный факт можно использовать для определения модуля вектора магнитной индукции. Действительно, поскольку сила прямо пропорциональна произведению силы тока и длины участка проводника, то их отношение не будет зависеть ни от силы тока в проводнике, ни от длины участка проводника, на которое действует магнитное поле.

Именно поэтому это отношение можно принять за характеристику магнитного поля в том месте, где расположен участок проводника, на который это магнитное поле действует. Именно, к такому выводу пришли, независимо друг от друга, андре - мари ампер и доминик франсуа жан араго в начале 19 века. Таким образом, модуль вектора магнитной индукции определяется отношением максимальной силы, действующей со стороны магнитного поля на отрезок проводника с током, к произведению силы тока на длину этого отрезка. Вектор магнитной индукции полностью характеризует магнитное поле.

В каждой точке магнитного поля можно определить его направление и модуль. Сила ампера равна произведению модуля силы тока, модуля вектора магнитной индукции, длины отрезка проводника и синуса угла между направлениями вектора магнитной индукции и тока. Это выражение еще называют законом ампера. Им можно пользоваться только тогда, когда длина проводника такова, что индукция во всех точках проводника может считаться одинаковой, но если магнитное поле однородно, то длина проводника может быть любой, но при этом проводник целиком должен находиться в магнитном поле.

Направление силы ампера можно определить, пользуясь правилом левой руки. Руку располагают так, чтобы нормальная составляющая магнитной индукции входила в ладонь, четыре вытянутых пальца были направлены по току; тогда отогнутый на 90 0 большой палец укажет направление действующей на проводник силы ампера. Силы, действующие на проводник с током в магнитном поле, широко используются в технике.

Электродвигатели и генераторы, телефоны и микрофоны — во всех этих и множестве других приборах используется взаимодействие токов, токов и магнитов. Разберемся с принципом работы громкоговорителя, который является одним из самых знаменитых изобретений хх века. Именно его появление (наряду с микрофоном) обеспечило возможность развития систем звукозаписи и звуковоспроизведения. В настоящее время громкоговорители относятся к самым массовым видам звуковой аппаратуры (по приблизительным подсчетам их промышленный выпуск достигает 500 млн. От качества звучания громкоговорителей в значительной степени зависит качество звука в системах звукоусиления, радиовещания, телевидения, звукозаписи и домашнего воспроизведения. Именно поэтому исследованием физических процессов преобразования звука в громкоговорителях, созданием их математических моделей и алгоритмов, программных продуктов для их расчета и проектирования занимаются десятки университетов и научных центров, а производством — сотни крупнейших фирм. Громкоговоритель — это прибор, который служит для возбуждения звуковых волн под действием переменного электрического тока, меняющегося со звуковой частотой. Иными словами, громкоговоритель применяется для преобразования электрических колебаний в звуковые.

История устройства, преобразующего энергию электрического сигнала в энергию звукового поля, началась в конце 19 века, задолго до появления усилителей мощности. Однако данное устройство он не смог запатентовать из - за достаточной бедности. Но его изобретение было недостаточно чувствительным. Хорошо передавались лишь громкие звуки музыкальных инструментов, а вот человеческую речь было слышно плохо. Изобретением рейса заинтересовались и знаменитый томас эдисон, и тогда еще малоизвестный александр белл. В 1874 году немецкий инженер эрнст вернер фон сименс, основатель компании siemens, описал магнитоэлектрический аппарат, в котором круглая катушка с намотанной проволокой располагается в радиальном магнитном поле со специальной поддержкой для обеспечения возможности вертикального смещения. Он указал тогда, что этот двигательный механизм может использоваться для получения звука, но не продемонстрировал это на практике.

В 1876 году американский ученый александр белл запатентовал телефон и продемонстрировал его звучание с использованием преобразователя очень похожего типа. После многолетней тяжбы он все - таки выиграл процесс. Но к тому времени патент на изобретение уже истек, и итальянец смог получить разве что моральное удовлетворение.

Только 11 июня 2002 года конгресс сша вынес решение о том, что именно меуччи, а не белл, является изобретателем телефона. Эти разработки продолжили инженеры фирмы белла, и вскоре на улицах городов появились первые рупорные громкоговорители. Но диапазон частот у этих устройств был очень узким. Они сконструировали электродинамический излучатель, в котором диафрагма могла работать в диапазоне выше своей резонансной частоты. Уже через два года это устройство появилось в промышленных громкоговорителях radiola model 104, а также в радиоприемнике radiola 28. В конструкции головки громкоговорителя появился постоянный магнит, что способствовало улучшению качества звука. Интересно отметить, что почти одновременно работы по созданию электродинамических громкоговорителей велись и в россии. В 1923 году в петрограде была создана центральная радиолаборатория, позднее переименованная в институт радиовещательного приема и акустики. С первых дней создания в ирпа проводились разработки громкоговорителей. В 1926 году был создан электромагнитный громкоговоритель рекорд и электромагнитный рупорный уличный громкоговоритель тм, которые начали выпускаться на заводе им. Уже в 1930 - 32 годах были созданы первые мощные громкоговорители для звукоусиления на красной площади в москве (мощностью 100 ватт). С тех пор акустические системы претерпели массу изменений, но принцип их работы до сих пор остается все тем же.

Устройство громкоговорителя. У громкоговорителя есть подвижная и неподвижная части, которые и образуют его функциональную систему.

Подвижную часть, закрытую пылезащитным колпачком, называют диффузором. Он создает механические колебания — вибрацию воздуха, который мы воспринимаем как звук, и чем больше площадь соприкосновения подвижной части с воздухом, тем сильнее будет излучаемый звуковой сигнал. За диффузором располагается центрирующая шайба, в которой находится электромагнитная катушка. Она влияет на мощность звука и его качество. Каркас такой катушки изготавливают из плотной бумаги или медной, или алюминиевой фольги и прикрепляют к диффузору с тыльной стороны. Выводы катушки подключаются к выходному каскаду усилителя звуковой частоты. Эта катушка (еще ее называют звуковой) имеет свободный ход на металлическом стержне, расположенном в магнитном поле мощного постоянного магнита, кольцевой формы, который крепится к корзине.

При прохождении через обмотку звуковой катушки усиленного звукового сигнала, создается переменное электромагнитное поле, которое суммируется воедино витками намотанного на каркас провода и взаимодействует с магнитным полем постоянного магнита. В зависимости от силы поступаемого на обмотку электрического сигнала, прочно прикрепленная к диффузору катушка приводит диффузор в колебательные движения, который возбуждает окружающий его воздух, образовывая направленную звуковую волну.

Высококачественные громкоговорители воспроизводят звуковые колебания в диапазоне от 20 до 20000 герц. Но такие устройства довольно сложны. Чаще применяют системы из нескольких громкоговорителей с разделёнными диапазонами воспроизведения звука. Это улучшает слышимое качество звука и перераспределяет электрическую и механическую нагрузку между динамиками, увеличивая общую громкость воспроизведения. Для домашних условий вполне достаточной может быть мощность около 1–5 электрических ватт. Для вечеринки - около 20–100 ватт. Небольшой актовый зал или дискотека – 300–500 ватт. И далее по возрастающей. Общим недостатком всех громкоговорителей является малый кпд - 1 - 3 %. Но и этих процентов на практике хватает для слушания музыки, речи и других звуков окружающего нас мира. Штатив с муфтой и лапкой, реостат, ключ, источник постоянного тока, соединительные провода, дугообразный магнит и, конечно же, проволочный моток. Необходимо подвесить проволочный моток к штативу, предварительно присоединив его к источнику тока последовательно с реостатом и ключом. Предварительно ключ должен быть разомкнут, а движок реостата должен быть установлен на максимальное сопротивление.

Поменяйте направление тока в мотке и опять пронаблюдайте за его движением. Сделайте соответствующий рисунок, и ответьте на вопросы из предыдущего пункта. Экспериментально определить зависимость действия магнитного поля на проводник с током от силы и направления тока в нем. Источник электропитания; катушка - моток; переменный резистор; ключ; полосовой магнит; штатив с муфтой и лапкой; соединительные провода. В работе исследуют взаимодействие проволочной катушки - мотка, подвешенной на штативе, с постоянным магнитом, также установленном на этом штативе рядом с катушкой. Последовательно с катушкой включают переменное сопротивление, что позволяет менять в ходе опыта силу тока в ней. Электрическая схема установки показана на рисунке 1. Соберите экспериментальную установку, как показано на рисунке 2. Катушка и магнит должны располагаться так, чтобы плоскость катушки была перпендикулярна продольной оси магнита. Край магнита должен выступать на 1, 5 - 2 см за основание штатива и находиться в центре катушки. Переменное сопротивление включите в цепь так, чтобы с его помощью можно было изменять силу тока в катушке.

Ползунок переменного сопротивления поставьте в такое положение, при котором в цепи протекал бы минимальный ток. Увеличивая с помощью переменного сопротивления ток в цепи, установите, как действие магнита на катушку зависит от силы тока в ней. Изменив подключение соединительных поводов к источнику питания, установите, как зависит действие магнитного поля на катушку от направления тока в ней. Для каждого этапа опыта сделайте схематичные рисунки, отражающие изменения во взаимодействии магнита и катушки при изменении режимов работы установки. Миллиамперметр, катушка - моток, магнит дугообразный или полосовой, батарея (4, 5 в), катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, соединительные провода. Наблюдая за показаниями миллиамперметра, подводите один из полюсов магнита к катушке, потом несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, вдвигая в нее.

Почему при приближении магнита к катушке магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся. Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней магнита и при удалении от неё того же полюса магнита. (о направлении тока в катушке можно судить по тому, в какую сторону от нулевого деления отклоняется стрелка миллиамперметра). Объясните различие в направлении индукционного тока с точки зрения правила ленца. В) при увеличении и уменьшении силы тока, протекающего через катушку 2, путем перемещения в соответствующую сторону движка реостата. Измерить ускорение свободного падения с помощью математического маятника и оценить точность полученного результата. Шарик с отверстием, длинная нить, штатив с муфтой и кольцом, секундомер, измерительная лента. Для измерения ускорения свободного падения применяются разнообразные гравиметры, в частности маятниковые приборы. В работе используется простейший маятник – шарик на нити. При малых размерах шарика по сравнению с длиной нити и небольших отклонениях от положения равновесия период колебаний равен периоду колебаний математического маятника. Для увеличения точности измерения периода нужно измерить время t достаточно большого числа n полных колебаний маятника. Тогда период, и ускорение свободного падения может быть вычислено по формуле.

Наблюдение сплошного спектра излучения электрической лампы и линейчатых спектров излучения ионизированных газов. Спектроскоп двухтрубный, спектральные трубки с водородом, неоном, гелием. Д прибор для зажигания спектральных трубок, лампа накаливания на подставке, люминесцентна лампа, источник питания, ключ, реостат, соединительные провода, цветные карандаши, (эти приборы являются общими для всего класса). Д исперсия света – зависимость абсолютного показателя преломления света от частоты колебаний (или длины волны). Вследствие дисперсии света узкий пучок белого света, проходя сквозь призму из стекла или другого прозрачного вещества, разлагается в дисперсионный спектр, образуя радужную полоску.

Спектр испускания (или поглощения) — это набор волн определенных частот, которые излучает (или поглощает) атом данного вещества. Спектр испускания – совокупность частот (или длин волн), которые содержатся в излучении какого - либо вещества. Они бывают трех видов. Сплошной – это спектр, содержащий все длины волн определенного диапазона от красного. 10 - 7 м до фиолетового. Сплошной спектр излучают нагретые твердые и жидкие вещества, газы, нагретые под большим давлением. Линейчатый – это спектр, испускаемый газами, парами малой плотности в атомарном состоянии. Состоит из отдельных линий разного или одного цвета, имеющих разные расположения. Каждый атом излучает набор электромагнитных волн определенных частот. Поэтому каждый химический элемент имеет свой спектр. Спектры поглощения получают, пропуская свет от источника, дающего сплошной спектр, через вещество, атомы которого находятся в невозбужденном состоянии. И сследование спектров испускания и поглощения позволяет установить качественный состав вещества. Количественное содержание элемента в соединении определяется путем измерения яркости спектральных линий. Метод определения качественного и количественного состава вещества по его спектру называется спектральным анализом. Для наблюдения спектров пользуются спектроскопом. Наиболее распространенный призматический спект­роскоп состоит из двух труб, между которыми помещают трех­гранную призму.

В трубе, называемой коллима­тором, имеется узкая щель, ширину которой можно регулиро­вать поворотом винта. Перед щелью помещается источник света, спектр которого необходимо исследовать. Щель располагается в фокальной плоскости линзы коллиматора, и поэтому световые лучи из коллиматора выходят в виде параллельного пучка. Пройдя через призму, световые лучи направляются в трубу, через которую наблюдают спектр. Перед щелью на расстоянии нескольких сантиметров установите электрическую лампочку на подставке так, чтобы ее нить накаливания была на высоте щели. Опишите, чем спектр люминесцентной лампы отличается от спектра лампы накаливания. Вставьте трубку с исследуемым газом в держатель прибора для зажигания спектральных трубок, и подключить прибор к источнику напряжения. Почему отверстие коллиматора имеет вид узкой щели. Изменится ли вид наблюдаемого спектра (а если да, то как. ), если отверстие сделать, например, в форме треугольника. Научиться анализировать фотографии треков заряженных частиц, фотографированных в камере вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии. Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере вильсона, пузырьковой камере и на фотоэмульсии. Треки заряженных частиц в камере вильсона представляют собой цепочки микроскопических капелек жидкости (воды или спирта), образовавшиеся вследствие конденсации пересыщенного пара этой жидкости на ионах, расположенных вдоль траектории заряженной частицы; в пузырьковой камере — цепочки микроскопических пузырьков пара перегретой жидкости, образовавшихся на ионах; в фотоэмульсии — цепочки зерен металлического серебра, образовавшихся на ионах. Треки показывают траекторию движения заряженных частиц. Длина трека зависит от начальной энергии заряженной частицы и плотности окружающей среды. Она тем больше, чем больше энергия частицы и чем меньше плотность среды. При движении заряженной частицы в магнитном поле трек ее получается искривленным. Радиус кривизны зависит от массы, заряда, скорости частицы и модуля индукции магнитного поля. Он тем больше, чем больше масса и скорость частицы и чем меньше ее заряд и модуль индукции магнитного поля. По изменению радиуса кривизны трека можно определить направление движения частицы и изменение ее скорости. В начале движения скорость больше там, где больше радиус кривизны трека. Рассмотрите фотографию треков. частиц, двигавшихся в камере вильсона (рис. 1) и ответьте на следующие вопросы. Г) почему некоторые a - частицы оставляют треки только в конце своего пробега. На рисунке 2 дана фотография треков. частиц в камере вильсона, находившейся в магнитном поле.

Определите по этой фотографии. На рисунке 3 дана фотография трека электрона в пузырьковой камере, находившейся в магнитном поле.

Б) в каком направлении двигался электрон. (по часовой стрелке или против движения часовой стрелки). Проанализируйте четвертую фотографию, на которой изображены треки ядер атомов магния, кальция и железа в фотоэмульсии и ответьте на вопросы. 3) какой вывод можно сделать из сравнения толщины треков ядер атомов различных элементов. 4) чем отличаются треки частиц, полученные в фотоэмульсии, от треков частиц в камере вильсона и пузырьковой камере.

Не одинаковы заряды ядер. Левый трек принадлежит ядру атома магния, средний – ядру калия, правый – ядру железа. Толщина трека тем больше, чем больше заряд ядра атома. Треки частиц в фотоэмульсии короче и толще и имеют неровные края. Стеклянная пластина, имеющая форму трапеции, источник тока, ключ, лампочка, соединительные провода, металлический экран с щелью, транспортир (для дополнительного задания), циркуль. Через точку в границы раздела сред воздух – стекло проводите перпендикуляр к границе, отметьте углы падения. С помощью циркуля проведите окружность с центром в точке в и отметьте точки пересечения окружности с падающим и отраженным лучами (соответственно точки а и с). Линейка, два прямоугольных треугольника, длиннофокусная собирающая линза, экран, электрическая лампочка на подставке с колпачком, батарея (4, 5 в), ключ, соединительные провода, экран, направляющая рейка. При неизменном d повторите опыт еще 2 раза, сдвигая экран и затем, перемещая его, снова получите резкое, уменьшенное изображение спирали. Дифракционная решетка с периодом штатив, линейка с держателем для решетки и черным экраном с щелью посередине, который может перемещаться вдоль линейки, источник света. Глядя сквозь дифракционную решетку и щель в экране на источник света, перемещая решетку в держателе, установите ее так, чтобы дифракционные спектры располагались параллельно шкале экрана. Вычислите длину волны красного цвета в спектре 1 - го порядка справа и слева от щели в экране (b - расстояние а от середины щели до цветной полосы, k = 1). Красный (7, 6 - 6, 2)10 - 7 м; оранжевый (6, 2 - 5, 9)10 - 7 м; желтый (5, 9 - 5, 6)10 - 7 м; зеленый (5, 6 - 5)10 - 7 м; голубой (5 - 4, 8)10 - 7 м; синий (4, 8 - 4, 5)10 - 7 м; фиолетовый (4, 5 - 3, 8)10 - 7 м. Две стеклянные пластинки, стеклянная трубка, стакан с раствором мыла, кольцо проволочное с ручкой диаметром 30 мм, компакт - диск, тоненькая трубочка. Интерференция – явление характерное для волн любой природы. Механических, электромагнитных. Интерференция волн – сложение в пространстве двух (или нескольких) волн, при котором в разных его точках получается усиление или ослабление результирующей волны. Обычно интерференция наблюдается при наложении волн, испущенных одним и тем же источником света, пришедших в данную точку разными путями. Для образования устойчивой интерференционной картины необходимы когерентные (согласованные) источники волн. Когерентными называются волны, имеющие одинаковую частоту и постоянную разность фаз. Интерференционная картина – регулярное чередование областей повышенной и пониженной интенсивности света. Интерференция света – пространственное перераспределение энергии светового излучения при наложении двух или нескольких световых волн. Дифракция – явление отклонения волны от прямолинейного распространения при прохождении через малые отверстия и огибании волной малых препятствий. Условие проявления дифракции. Размеры препятствий (отверстий) должны быть меньше или соизмеримы с длиной волны. Дифракционная решетка – оптический прибор, представляющий собой периодическую структуру из большого числа регулярно расположенных элементов, на которых происходит дифракция света. Штрихи с определенным и постоянным для данной дифракционной решетки профилем повторяются через одинаковый промежуток d (период решетки). Способность дифракционной решетки раскладывать падающий на нее пучёк света по длинам волн является ее основным свойством. В современных приборах применяют в основном отражательные др. Расположите её вертикально. Наблюдаем светлые и тёмные горизонтальные полосы, изменяющиеся по ширине по мере изменения толщины плёнки. Появление светлых и темных полос объясняется интерференцией световых волн, отраженных от поверхности пленки. Разность хода световых волн равна удвоенной толщине плёнки. При вертикальном расположении пленка имеет клинообразную форму.

Разность хода световых волн в верхней её части будет меньше, чем в нижней. В тех местах пленки, где разность хода равна четному числу полуволн, наблюдаются светлые полосы. А при нечетном числе полуволн – темные полосы. Горизонтальное расположение полос объясняется горизонтальным расположением линий равной толщины пленки. Освещаем мыльную пленку белым светом (от окна или лампы). Наблюдаем окрашенность светлых полос в спектральные цвета. Вверху – синий, внизу – красный. Это объясняется уменьшением толщины пленки, так как мыльный раствор стекает вниз под действием силы тяжести. С помощью стеклянной трубки выдуйте мыльный пузырь и внимательно рассмотрите его. При освещении его белым светом наблюдайте образование цветных интерференционных колец, окрашенных в спектральные цвета. Верхний край каждого светлого кольца имеет синий цвет, нижний – красный. По мере уменьшения толщины пленки кольца, также расширяясь, медленно перемещаются вниз. Их кольцеобразную форму объясняют кольцеобразной формой линий равной толщины. Тщательно протрите стеклянные пластинки, сложите их вместе и сожмите пальцами. Из - за неидеальности формы соприкасающихся поверхностей между пластинками образуются тончайшие воздушные пустоты. При отражении света от поверхностей пластин, образующих зазор, возникают яркие радужные полосы – кольцеобразные или неправильной формы. При изменении силы, сжимающей пластинки, изменяются расположение и форма полос. Поверхности пластинок не могут быть совершенно ровными, поэтому соприкасаются они только в нескольких местах. Вокруг этих мест образуются тончайшие воздушные клинья различной формы, дающие картину интерференции. Яркость дифракционных спектров зависит от частоты нанесенных на диск бороздок и от величины угла падения лучей. Почти параллельные лучи, падающие от нити лампы, отражаются от соседних выпуклостей между бороздками. Лучи, отраженные под углом равным углу падения, образуют изображение нити лампы в виде белой линии. Лучи, отраженные под иными углами имеют некоторую разность хода, вследствие чего происходит сложение волн. Поверхность компакт - диска представляет собой спиральную дорожку с шагом соизмеримым с длиной волны видимого света. На мелкоструктурной поверхности проявляются дифракционные и интерференционные явления. Блики компакт - дисков имеют радужную окраску.

Вы можете найти здесь описания учебных материалов, находящихся в сети интернет. Решебник по химии за 9 класс ( 6999 год), задача №6 к главе глава v §§ 78 - 89 стр. 8 9 5 6 7 8 9 65 66 67 68 69 65 66 67 68 69 75 76 77 78 79 75 76 77 78 79 85 86 87 88 89 85 86 87 88 89 95 96 97 98 99 95 96 97 98 99 55 56 57 58 59 55 56 57 58 59 65 66 67 68 69 65 66 67 68 69 75 76 77 78 79 75 на сайте вы найдете ответы к рабочей тетради по географии 5 класс сонин курчина к учебнику бариновой, плешакова, сонина фгос. Свои воспоминания митрополит корнилий, принявший перед архиерейством по настоянию патриарха монашество, написал в 2009 г к своему 85 - летию, доведя повествование до начала 21. В настоящее время в эстонии сосуществует две православных церкви, одна - являющаяся частью рпц, вторая - признанная официальными властями. Но есть одно но - этот цирк открывается и видим только тем, кто действительно верит в волшебство. Ставьте лайки, рассказывайте друзьям, ищите нас в сетях. Frenglish в контакте в одноклассниках adds a friend on facebook follow us in twitter. Умная раскраска для умных детей - надо раскрашивать умными ручками умные шарики - кружочки. Воспитывает внимательность, усидчивость и аккуратность. Так приятно глядеть, как ребенок старается - делает все сверхаккуратно. Лабораторная работа №3 – решебник по физике за 10 класс мякишев, буховцев, сотский. Гдз по физике для 11 класса жилко в. Физика 11 класс – лабораторная работа 3 мякишев, буховцев, гдз, решебник онлайн. Гдз(готовые домашние задания), решебник онлайн по физике за 11 класс автор мякишев, буховцев, чаругин лабораторная работа 3 – вариант решения лабораторной работы 3. Вопросы к параграфам. Лабораторная работа №3 – гдз и решебник по физике за 11 класс мякишев, буховцев, чаругин. Лабораторная работа №1 – гдз и решебник по физике за 11 класс мякишев, буховцев, чаругин. Лабораторная работа №2 – гдз и решебник по физике за 11 класс мякишев, буховцев, чаругин. 11 класс лабораторные работы по физике.

Проверить реперные точки температурной шкалы, сравнить показания нескольких жидкостных термометров, проградуировать с их помощью электрический термометр. Термометр спиртовой, калориметр, лёд, горячая и холодная вода, калька, электроплитка и металлический сосуд с отверстиями для термометров в крышке (на столе учителя), (термосопротивление, компьютер nova 5000). Изменение физических свойств тел при их нагревании используют для устройства приборов, служащих для определения температуры тел – термометров. Например, в жидкостных термометрах используется тепловое расширение.

Обыкновенный жидкостный термометр состоит из небольшого стеклянного резервуара, к которому присоединена трубка с узким внутренним каналом. Резервуар и часть трубки наполнены какой - либо жидкостью (в нашей лаборатории используются термометры с ртутью и спиртом). О температуре среды, в которой находится термометр, судят по положению верхнего уровня жидкости в трубке.

Кроме трубки у каждый термометр должен иметь шкалу.

Для того, чтобы её построить необходимо задать опорные – реперные точки (0 – температура плавления льда и 100 – температура кипения воды). Существуют физические процессы, протекающие при строго определённой температуре.

Например, таяние льда или кипение воды. Мы пользуемся температурной шкалой, в которой температура таяния льда при нормальном атмосферном давлении на шкале обозначается цифрой 0, а рядом с уровнем жидкости в трубке термометра, находящегося в парах кипящей воды обозначают цифрой 100. Промежуток между этими отметками делится на сто равных частей, называемых градусами. Такая шкала была предложена цельсием и названа в его честь. Таким образом, шкала цельсия имеет две реперные точки. Однако, рассмотренная выше шкала не может быть идеальной. Подъём уровня жидкости зависит от свойств жидкости и сорта стекла, из которого сделан термометр. Следовательно, показания двух разных термометров могут и не совпадать. В первой части работы вам предстоит построить шкалу термометра. Во второй более сложной части работы вам предстоит с помощью избранного жидкостного термометра построить шкалу для термометра электрического. Подробно принцип его действия мы будем изучать значительно позднее, но использовать этот термометр в некоторых экспериментах и лабораторных работах мы будем довольно часто. При изменении температуры значительно меняются электрические свойства некоторых веществ. Соединив образец такого вещества с электроизмерительным прибором – гальванометром или мультиметром мы и получим электрический термометр. Электрические или ещё более совершенные электронные термометры постепенно вытесняют из практики хрупкие и не в любых условиях способные работать жидкостные термометры. Разделите чистую шкалу на необходимое число градусов с помощью линейки и карандаша. Сравните то, что у вас получилось со шкалой контрольного термометра. Для проверки опустите их вместе в сосуд с тёплой водой. Совпадают ли показания. Сделайте вывод о качестве вашей шкалы.